Козлова Л.П.

КОЗЛОВА ЛЮДМИЛА ПАВЛОВНА

учитель истории и обществознания. Учитель высшей категории

Авторская методическая разработка:

«Алгоритм системы подготовительных и
контрольных тестовых заданий к выполнению ГИА и
ЕГЭ по обществознанию»

Дидактическое сопровождение всех этапов подготовки
систематизированной базой логически выстроенных, многовариантных,
индивидуальных тренировочных, проверочных самостоятельных и
контрольных тестовых заданий к ГИА и ЕГЭ.

В результате многолетнего использования методических технологий
обучения:

- «Система развивающего обучения» Л.В. Занков

- «Технология интенсификации обучения на основе знаковых моделей
учебного материала». В.Ф.Шаталов

- «Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных
схем»

С.Н. Лысенкова

- Технология «Укрепление дидактических единиц» П.М. Эрдниев

- «Реализация теории поэтапного формирования умственных действий»
М.Б. Волович

В результате самообразования и многолетнего педагогического опыта
(46 лет), в следствие того, что экзамен по обществознанию в форме ГИА
и ЕГЭ выбирают ежегодно от 65-70% учащихся в течение последних трех
лет у меня сложилась авторская система подготовки.

Базой, конечно же, являются сформированные с 6 по 11 класс (ЗУН)
знания, умения, навыки, которые постепенно должны сложиться в
определенный уровень компетентности.

При выполнении заданий обязательно отрабатывается формальная
сторона:

- написание фамилии, имени (все печатные заглавные буквы);

- правила исправления неверного ответа;

- соответствие стандарту написания букв и цифр;

- запрет на применение корректирующего карандаш;

- контрольные работы, пробный ЕГЭ на стандартном бланке, черной
гелиевой ручкой;

- ответы заданий группы В только печатно, слово или словосочетание с
пропуском 1 клетки между словами в требуемом числе, роде, падеже, или
порядок цифр или букв без каких-либо других знаков ( , - : и т.д.);

- задания С выполняются по критериям по которым приготовлены
памятки: «Критерии выполнения эссе» (С9), «Требования к выполнению
заданий С8 - сложный план, «Требования к выполнению заданий,
связанных с работой с текстом (С1, С2, С3, С4)».

В кабинете имеется дидактический раздаточный материал на каждого

учащегося:

Подготовительные дидактические материалы бывают двух видов:
тематические и содержащие тренировочные материалы полного
наполнения заданий А, В, С.

Тесты тематических заданий используются для устных разборов заданий
разного типа.

Часть I. Задания А:

- на соответствие одного из 4 ответов сути какого-либо понятия;

- нахождение общего и особенного у двух родственных понятий;

- заключение о двух утверждениях по принципу:

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны;

- подобрать утверждение, которое соответствует графической схеме.

Часть II. Задания В:

- вставить слово, пропущенное в схеме;

- из перечисленного ряда понятий выбрать термин-исключение;

- из первого столбца каких-либо понятий, выделенных буквами А), Б), В) и
т.д. подобрать номера соответствующих понятий;

- из перечисленных нескольких утверждений выбрать и записать номера,
которые соответствуют какому-либо общему критерию;

- вставить в приведенный текст пропущенные слова, приведенные далее
под номерами, внести в ответ порядок этих номеров.

Часть III. Задания С:

- выполняются по выше перечисленным памяткам и критериям.

Учителем составлена система индивидуальных, разнеуровневых
тестовых заданий.

Лист разрезается на 5 вариантов. Впоследствии, база пополняется с
помощью нужного количества ксерокопий образца.

При выполнении первого пробно-тренировочного задания по пройденной
части темы или темы целиком учащиеся могут пользоваться учебником,
опорными записями в тетради, задать 1 вопрос учителю.

В итоге выставляются только желаемые оценки. Время выполнения
работы 10-15 мин., ? 10-12 заданий. Учащимся сообщается соответствие
набранных баллов той или иной оценке («5», «4», «3», «2»).

Приблизительно через 1-2 урока меняются варианты и тест повторяется.
При необходимости и наличии возможности можно провести даже 4-5
тренингов. Затем проводится более объемная ? на 20 минут с 15-20
заданиями контрольная работа.

После прохождения нескольких тем даются смешанные задания.

Далее в 10-11 классе проводятся зачетные работы, когда по одному из
10 вариантов, приведенных в тренировочном пособии по подготовке к
ЕГЭ, выполняются все задания I части (А), затем на других уроках II части
(В) и, наконец, III части (С).

Обычно в конце III четверти по распоряжению администрации школы
проводится тренировочный пробный ЕГЭ на бланках ФИПИ в течение 3,5
часов. На каникулах учитель получает возможность выполнить
колоссальную проверку всех работ. Итоги сообщаются учащимся, дается
возможность увидеть и понять свои ошибки, при необходимости
аппелировать спорные моменты учителю, прийти к пониманию и согласию.
Только тогда оценки выставляются в журнал, доводятся до сведения
родителей. Итоговая ведомость сдается и хранится вместе с работами у
завучей.

Далее в течение IV четверти у учителя и учащихся остается время для
доработки выявившихся недочетов. Учитель дает и индивидуальные
рекомендации ученикам.

Выше изложенная методика дала хорошие результаты. В 2010г. по итогам
ЕГЭ 18 учащихся 11а класса высший балл был + 70, средний балл +55. В
2011г. средний балл из 13 работ был + 60, высший балл +70.

	Козлова Л.П.
			КОЗЛОВА ЛЮДМИЛА ПАВЛОВНА учитель истории и обществознания. Учитель высшей категории Авторская методическая разработка: «Алгоритм системы подготовительных и контрольных тестовых заданий к выполнению ГИА и ЕГЭ по обществознанию» Дидактическое сопровождение всех этапов подготовки систематизированной базой логически выстроенных, многовариантных, индивидуальных тренировочных, проверочных самостоятельных и контрольных тестовых заданий к ГИА и ЕГЭ. В результате многолетнего использования методических технологий обучения: - «Система развивающего обучения» Л.В. Занков - «Технология интенсификации обучения на основе знаковых моделей учебного материала». В.Ф.Шаталов - «Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем» С.Н. Лысенкова - Технология «Укрепление дидактических единиц» П.М. Эрдниев - «Реализация теории поэтапного формирования умственных действий» М.Б. Волович В результате самообразования и многолетнего педагогического опыта (46 лет), в следствие того, что экзамен по обществознанию в форме ГИА и ЕГЭ выбирают ежегодно от 65-70% учащихся в течение последних трех лет у меня сложилась авторская система подготовки. Базой, конечно же, являются сформированные с 6 по 11 класс (ЗУН) знания, умения, навыки, которые постепенно должны сложиться в определенный уровень компетентности. При выполнении заданий обязательно отрабатывается формальная сторона: - написание фамилии, имени (все печатные заглавные буквы); - правила исправления неверного ответа; - соответствие стандарту написания букв и цифр; - запрет на применение корректирующего карандаш; - контрольные работы, пробный ЕГЭ на стандартном бланке, черной гелиевой ручкой; - ответы заданий группы В только печатно, слово или словосочетание с пропуском 1 клетки между словами в требуемом числе, роде, падеже, или порядок цифр или букв без каких-либо других знаков ( , - : и т.д.); - задания С выполняются по критериям по которым приготовлены памятки: «Критерии выполнения эссе» (С9), «Требования к выполнению заданий С8 - сложный план, «Требования к выполнению заданий, связанных с работой с текстом (С1, С2, С3, С4)». В кабинете имеется дидактический раздаточный материал на каждого учащегося: Подготовительные дидактические материалы бывают двух видов: тематические и содержащие тренировочные материалы полного наполнения заданий А, В, С. Тесты тематических заданий используются для устных разборов заданий разного типа. Часть I. Задания А: - на соответствие одного из 4 ответов сути какого-либо понятия; - нахождение общего и особенного у двух родственных понятий; - заключение о двух утверждениях по принципу: 1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны; - подобрать утверждение, которое соответствует графической схеме. Часть II. Задания В: - вставить слово, пропущенное в схеме; - из перечисленного ряда понятий выбрать термин-исключение; - из первого столбца каких-либо понятий, выделенных буквами А), Б), В) и т.д. подобрать номера соответствующих понятий; - из перечисленных нескольких утверждений выбрать и записать номера, которые соответствуют какому-либо общему критерию; - вставить в приведенный текст пропущенные слова, приведенные далее под номерами, внести в ответ порядок этих номеров. Часть III. Задания С: - выполняются по выше перечисленным памяткам и критериям. Учителем составлена система индивидуальных, разнеуровневых тестовых заданий. Лист разрезается на 5 вариантов. Впоследствии, база пополняется с помощью нужного количества ксерокопий образца. При выполнении первого пробно-тренировочного задания по пройденной части темы или темы целиком учащиеся могут пользоваться учебником, опорными записями в тетради, задать 1 вопрос учителю. В итоге выставляются только желаемые оценки. Время выполнения работы 10-15 мин., ? 10-12 заданий. Учащимся сообщается соответствие набранных баллов той или иной оценке («5», «4», «3», «2»). Приблизительно через 1-2 урока меняются варианты и тест повторяется. При необходимости и наличии возможности можно провести даже 4-5 тренингов. Затем проводится более объемная ? на 20 минут с 15-20 заданиями контрольная работа. После прохождения нескольких тем даются смешанные задания. Далее в 10-11 классе проводятся зачетные работы, когда по одному из 10 вариантов, приведенных в тренировочном пособии по подготовке к ЕГЭ, выполняются все задания I части (А), затем на других уроках II части (В) и, наконец, III части (С). Обычно в конце III четверти по распоряжению администрации школы проводится тренировочный пробный ЕГЭ на бланках ФИПИ в течение 3,5 часов. На каникулах учитель получает возможность выполнить колоссальную проверку всех работ. Итоги сообщаются учащимся, дается возможность увидеть и понять свои ошибки, при необходимости аппелировать спорные моменты учителю, прийти к пониманию и согласию. Только тогда оценки выставляются в журнал, доводятся до сведения родителей. Итоговая ведомость сдается и хранится вместе с работами у завучей. Далее в течение IV четверти у учителя и учащихся остается время для доработки выявившихся недочетов. Учитель дает и индивидуальные рекомендации ученикам. Выше изложенная методика дала хорошие результаты. В 2010г. по итогам ЕГЭ 18 учащихся 11а класса высший балл был + 70, средний балл +55. В 2011г. средний балл из 13 работ был + 60, высший балл +70.